Bir
kere, 6-14 yaş aralığındaki çocukların
aynı fiziki mekanda eğitim görmesinin sakıncalarını kabul etmek gerekir.
Ancak bir doğru, bir yanlışı götürmez… Eğitimde 4+4+4 modeli için Sayın
Milli Eğitim Bakanının dediği gibi işin “ideolojik
tereddütler” boyutunu yani, özellikle kızlarını “Eline erkek eli değmesin” diye okula göndermeyecek olan
tutucuları, “Dinini öğrensin yeter”
deyip, muhtemelen ailenin tercihi
olan bir eğitime yöneltilecek ya da, “açık
öğretimde devam eder” bahanesi ile eve kapatılıp “başı bağlanacak” kız çocuklarını, bir tarafa bırakalım. Eğitimde 4+4+4 formülüne
bir başka açıdan, Türkiye gerçekleri ve Türkiye’nin bu gün izlediği
sosyoekonomik politika doğrultusunda bir bakalım.
***
Sayın
Bakanın hatırlattığı gibi, günümüz dünyasında çocukların farklılığını kabul
eden, bireysel tercihleri ön plana
çıkaran, kabiliyetlerine uygun seçimlerin olduğu dersleri veren,
yönlendirmede zorlama yapmayan bir eğitim yaklaşımının, dünyada hakim olması mümkündür
ve belki de doğrudur. Gelgelelim her ülkenin bir toplumsal yapısı, ona uygun
bir eğitim sistemi ve tabii her eğitim sisteminin bir amacı vardır. Örneğin; “Türk Milletinin milli, ahlâki, insani,
manevi ve kültürel değerlerini benimseyen” bir birey yetiştirmeyi
hedefliyorsak, eğitim yöntemimizin Almanlardan farklı olması gerektiği açıktır.
Özeti; hedef belli ise varmak için yol
çoktur. Gelgelelim bir taraftan zorunlu eğitimi 12 yıla çıkardığı söylerken
diğer yandan yasa teklifinin içine riskli maddeler sokuşturursan “zorunlu örgün eğitimi” 4 yıla
indirmenin önünü açarsın. Böyle bir durumda da insanlar yoldan değil, fakat hedeften şüpheye düşer.
***
Türkiye
nüfusunun yüzde 36'sı yoksuldur. Adaletsiz gelir dağılımı, yüksek işsizlik
oranları ve gizlenen enflasyon nüfusun %40’ını geçim zorluğu içine çekmektedir…
TUİK verilerine göre bile, nüfusun en yoksul %20’lik diliminin milli gelirden
aldığı pay ancak yüzde 6,1‘dir. Oysa en zengin %20, milli gelirin %47sini yutmaktadır…
halkına “En az 3 çocuk yapın!” talimatı
verilen ülkemizin 2009 yılı verileri, hanehalkı büyüklüğü arttıkça yoksulluğun
da arttığını, özellikle kırsal alanda 7 ve daha fazla bireyden oluşan ailelerde
yoksulluğun rezillik boyutunda
olduğunu gösteriyor. Eh böyle olunca da, bu öneri ile emeğin sömürü yaşının da 4 yıl aşağı
çekileceğini ve bundan en çok kalabalık hanehalkı çocuklarının zarar göreceğini
rahat rahat ifade edebiliriz. Bu durum, bizim ülkemizde de Hindistan’da olduğu
gibi bir kast sisteminin doğmasına, yoksulluğun babadan oğula miras kalmasına sebep
olmaz mı? Yoksa varılmak istenen hedef
bu mudur?
***
Kısacası
önerilen sistemin kârı yoktur. Kaldı ki; yasa teklifinde bölünen ilköğretimin, ikinci
kademesinin zorunlu olup olmadığı bile belli değildir. İkinci kademede farklı
okul türlerinin önü açıldığı gibi ilk dört yıldan sonra programlar
açıköğretimle ilişkilendirilebilir ki, bu durumda zorunlu örgün eğitim süresi fiilen
4 yıla düşer. Bu sistemle özellikle kız çocuklarının ilköğretimin birinci
kademesi sonunda okula göndermemenin önünün açılması bir yana, yarın melelerin yönetiminde ders görülen mekteplerde verilen eğitimlerin de 2.
kademe eğitime dahil edilmeyeceğini kim garanti edebilir. Bakmayın iktidarın
kızları okula göndermek için yapılan kampanyalardan bahsedip atıp tutmasına. Unutmayın
ki; yapılanlar hiçbir zaman “yapılacakların
teminatı olamaz”, iktidar bunu bize, bir çok kez yaşattı… Kaldı ki; çocukların
10 yaşında mesleklere yönlendirilmesi, Sayın Bakanın öneriyi savunmak için
ifade ettiği “Bireysel tercihleri ön
plana çıkaran, kabiliyetlerine uygun seçimler yapacaklar” tezi ile çelişki
içinde olduğu da ortadadır.