
Yukarıya haziran 1983 yılında yeniden düzenlenip yürürlüğe giren Türk Milli Eğitiminin temel ilkelerinin bazı maddelerinden alıntılar yaptım ki, bu memlekette ikide bir eleştirilen Milli Eğitim politikalarının amaç, ilke, yasa, yönetmelik tanımaz siyasilerin elinde ne hale düştüğünü daha net görelim.
Temel ilke dendiği zaman, topluma teorik ve uygulama faaliyetlerinde yani pratikte, yol gösteren genel hareket (dayanak) noktaları anlaşılır. Örneğin cumhuriyetimizin temellerini oluşturan Atatürk İlkeleri dendiği zaman, temel ilkeler olarak Cumhuriyetçilik, Milliyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devletçilik ve İnkılapçılık anlaşılırken, egemenliği halkın kullanması, ulusal birlik ve ülke bütünlüğü, ulusal bağımsızlık, yurtta ve dünyada barış yanlısı tutum, çağdaşlık, insan sevgisi temel ilkeleri destekleyen ve etkisini genişleten, bütünleyen ilkeler olarak ortaya çıkar.
Yani Türkiye’de ülkeyi yönetmeye adaysan, bu ilkeler doğrultusunda politikalar belirleyerek tüm faaliyetlerinde bunlara uyacaksın demektir. Ve Cumhuriyetin kurulduğu günden beri, tüm siyasi iktidarlar sözüm ona, Atatürk ilkeleri ışığında kuruldu; bu ülke çocukları da, sözüm ona Milli eğitimin temel ilkeleri, doğrultusunda Cumhuriyetin okullarında eğitildi…
Evet demek ki amaçlanan hedeflere ulaşmanın yolu belirlenen ilkeler doğrultusunda hareket etmektir. Hedef belli, ilkeler belirlenmiş ise söyler misiniz, bir bakan ne iş yapar? Yapılan işlerin belirlenen ilkelere uygunluğunu denetlemez mi? Peki bu durumda eski bir Milli Eğitim bakanının çıkıp da "Sabah okula gidip akşam dönen, mesai bitince öğrenci ile ilişkisini kesen devlet memuru zihniyetindeki öğretmenlerle olmuyor. Öğretmenlerin iyi eğitilmesi ile başlamak lazım önce" demesi uygun mudur? Bunu herhangi bir vatandaştan duysak mesele olmaz ama Türk Milli Eğitimini yıllarca yöneten birinin, görev yaptığını zannettiğimiz dönemde yapabildiği sadece, bu tespit ise, bu çok acıdır. Milli Eğitim Bakanlarının işi mazeret üretmek değildir, onların görevi yukarıda belirtilen ilkeler doğrultusunda gereğini yapmaktır. Yani, eğitilmiş, Milli eğitimin ilke ve amaçlarını kendine şiar edinmiş işinin erbabı insanların işin başına getirilmesini, yoksa bu insanların yetişmesini sağlamaktır. Ona teslim ettiğimiz yavrular, sığırcık yavrusu değildir, ülkemizin geleceğidir. Eğitmek için eğitilmemiş, niteliksiz kişilerin eline çocuklarımızı teslim ederken hiç mi vicdanın sızlamadı mı?
Okullara “misyon- vizyon-toplam kalite yönetimi- proje” gibi kavramlarının girmesi, derslerde teknolojik ürün kullanımının artması tabii ki iyidir, ancak bu ülkenin ihtiyacı, sadece fiziki anlamdaki gelişmelere değildir. Biliyor musunuz bu ülkede her yüz cep telefonu kullananın ancak elli ikisi telefonu ile mesaj çekebiliyor, telefonun diğer fonksiyonlarını bilenler ise sadece yüzde on ikisi. Görülen şu ki; son model teknolojiyi kullananların, eğitimlerinin de son model olması gerekir. Peki bu eğitimi verecekler nasıl olmalıdır? Bugün bile, hiç araştırıldı mı, öğretmenleri geçelim; idari kadronuzun dahi, yüzde kaçı aktif bilgisayar kullanıcısıdır, kaç tanesi yabancı dil bilmektedir, kaç tanesinin Türkçesi düzgündür?Bu ülkenin iyi istatistik verilere olduğu kadar, iyi yetişmiş vatandaşa da ihtiyacı vardır. Sayın bakanımız, Bakanlığı döneminde merak edip de bir kere bile “Milli Eğitimin temel ilkelerini” okumuş olsaydı, bugün, kendini eleştirmesi ve öğretmenleri bu ilkeleri ve toplumun ihtiyaçlarını doğrultusunda eğitemediklerini, onlara kendilerini geliştirmeleri için yeterli olanakları sağlamadıklarını, idari kadroların yetenek ve diplomalarına göre değil dayılarının siyasi iktidarlar üzerindeki etkisine göre atandıklarını, farklı siyasi düşüncede olanları da ard arda idari soruşturmalar geçirterek boğduklarını söylemesi ve özeleştiri yapması gerekirdi.
Ne acıdır ki bugün, bu ülkede üniversitelerin verdiği diplomaların bile hiçbir önemi yoktur. Devlet kendi üniversitesinin verdiği diplomayı zelil etmektedir. KPSS sınavını başaramayan hiçbir Allah kulu devlet memuru olamamasına rağmen dayısı olanlar ise hala öncelikle ve açıktan atanmaktadır, üstelik sadece sınava girmeleri onlar için yeterlidir. Ve maalesef eğitim kadrolarının donanımlı olmasının da hiçbir değeri yoktur. Milli Eğitimin kendi kadrolarında bile, birçok uzman yani donanımlı öğretmen sadece sınıflarda ders verebilirken, uzmanlık sınavlarında; yaptığı on iki Türkçe sorusundan, on tanesine yanlış cevap verenler uzman öğretmenlerin amiri durumundadır. Kısacası siyaset bu camiada bile, eğitimin kurdu olmuş, ehliyetli, uzman personelini , kendi siyasi ve iktisadi emelleri uğruna harcamaktadır.
Evet, şimdi de her iktidar döneminde olduğu gibi değişen bir şey yoktur. Öğrencileri UNESCO ve Avrupa’nın Pisa projesine veya AB destekli projelere katmak önemli bir şeydir ama o projelere katılacak öğrencileri ve o öğrencileri yetiştirecek yetenekli öğretmenleri seçip bulmak, kendi projelerimizi üretmek, daha da önemlidir. Zamanında köy enstitülerinde yetişen idealist öğretmenler bugün binlerce dönün araziye kurulu pırıl pırıl üniversitelerde yetişmiyorsa, eğitim-öğretim lime lime dökülüyorsa, bunun sebebi, oturdukları makamlara kök salan idarecilerle (!), işlerinin gereğini bilmeyen, üstelik öğrenemeyen, yeteneksiz, liyakatsiz yöneticilerdir. İşini bilenler ise maalesef Türk Milli Eğitiminin temel ilkelerine değil de, elinde nalıncı keseri ile yıllarca kendi ilke ve idealleri için hizmet edip sonra sistemi otomatiğe bağlayıp dinlenmeye çekilenlerdir.





